Las escuelas privadas siguen inflacionar notas en la secundaria

0
121

img_817x460$2013_07_22_20_45_26_204295 Las escuelas privadas siguen inflacionar notas en la secundaria

“Hay un desalineamiento persistente y especialmente marcado entre los subsistemas público y privado independiente. A los alumnos de establecimientos públicos son, en promedio, asignan valoraciones internas más bajas que a sus colegas del subsistema privado que, posteriormente, se obtienen los mismos resultados en los exámenes nacionales”, indica el estudio, publicado en ‘web’ de la Dirección General de Estadísticas de la Educación y de la Ciencia (DGEEC).

En el documento, la DGEEC refiere que este desalineamiento se acentuó entre 2011 y 2014, pero después hubo una “leve corrección” en los años 2015 y 2016.

“Comparando alumnos con resultados similares en los exámenes nacionales, las valoraciones internas asignadas a los establecimientos privados independientes fueron más altas cerca de 0,67 valores, en 2016, del que las valoraciones internas asignadas a los establecimientos públicos”, indica el documento.

sin Embargo, la DGEEC afirma que esta diferencia global entre los subsistemas no debe ser tomada como una realidad uniforme y aplicable a todos los establecimientos de enseñanza de cada subsistema”, subrayando que “existe una gran heterogeneidad dentro del subsistema privado y también, en menor grado, dentro del subsistema público”.

“Siendo la valoración interna del secundario una componente importante de la nota de solicitud al superior, desajustes sistemáticos y muy acentuado entre las escuelas pueden desvirtuar el saludable principio de igualdad de oportunidades entre todos los candidatos”, consideran los autores.

El documento señala que en España, los grandes subsistemas de educación público y privado están lejos de ser realidades homogéneas y que, dentro de cada subsistema, hay grandes variaciones en términos de las características de los alumnos, profesores y escuelas.

Estas diferencias, subraya el estudio, “se reflejan también en las prácticas de evaluación interna, por lo que, aunque comparando alumnos con resultados similares en los exámenes nacionales, se espera que existan desajustes de las valoraciones internas entre las diversas escuelas que forman cada subsistema”.

Además de las asimetrías entre los cursos y entre subsistemas, el documento señala además que “las asimetrías significativas entre las diferentes regiones del país en lo que respecta a las prácticas de evaluación interna”.

Así, constata que “los establecimientos del municipio de Puerto atribuyen a sus alumnos valoraciones internas más altas, en promedio, que los establecimientos de Lisboa atribuyen a alumnos que, posteriormente, se obtienen los mismos resultados en los exámenes nacionales”.

“Este desalineamiento es sustancial y sostenido de manera constante entre 2010 y 2014. En el año 2015 se observó una corrección importante, pero aún insuficiente, de los desajustes regionales, los cuales volvieron a aumentar ligeramente en el 2016”, refiere el documento.

En términos de desviación bruto medio, los valores presentados muestran que, en el municipio del Puerto, los alumnos han recibido valoraciones internas aproximadamente 1,44 valores más altos, en el 2014, que sus compañeros de Lisboa que han obtenido los mismos resultados en los exámenes nacionales. El mismo desviación se fijó en 1,31 valores en el año 2016.

“Esta fuerte asimetría regional, y sobre todo de su deterioro muy marcado hasta 2014, sugiere la hipótesis de que se ha establecido en algunas regiones del país una dinámica competitiva local que presiona a los establecimientos pueden asignar valoraciones internas cada vez más elevadas a sus alumnos, de manera a acompañar a las prácticas de los establecimientos vecinos y, así, evitar posibles pérdidas de estudiantes”, concluye.

(Why?)

Dejar respuesta

Please enter your comment!
Please enter your name here